讲座现场
杨玉玲发言
本网讯（通讯员 霍柯帆 姚兰)为深化91porn
师生对现代中文教学前沿趋势的宏观认知。6月4日下午，北京语言大学博士生导师杨玉玲教授应邀作客91porn
学术讲堂，为91porn
师生带来了一场题为“大词汇、小语法下的国际中文教学”的精彩学术讲座。汉语系全体教师、在读硕士研究生及本科生代表参加。
讲座中，杨玉玲立足《国际中文教育中文水平等级标准》及最新的HSK3.0大纲，通过详实的数据对比，深刻阐述了当今国际中文教育“大词汇、小语法”的全新时代特征。她指出，新大纲中词汇量实现翻倍增容，而语法点则大幅“腰斩”，这一变动顺应了二语习得的客观规律，标志着词汇教学正重回学科核心地位。杨玉玲强调，语言的底层逻辑并未改变，而是大纲对成语、语块进行了更为科学的词汇化重归，这要求一线教师必须及时更新教学观，告别过去“重语法、轻词汇”的传统误区。
围绕“大词汇、小语法”背景下的因应对策，杨玉玲从三大维度分享了其团队极具实操性的前沿教学方案：
一是语法教学的“特征化”与“词汇化”。她提出，应通过生动的汉外对比让学生直观感知汉语“无严格形态变化、依凭语序与虚词”的鲜明特质，化解其畏难情绪。她以“宾补争动”规律、量词的形状理据性为例，展示了如何化繁为简；并倡导将宏观的语法规则“掰开揉碎”融入形式语法和词汇教学中，通过全方位的词汇搭配与语韵讲授，让语法教学润物无声。
二是词汇教学的“理据化”与“自主化”。面对激增的词汇量，杨玉玲主张利用汉语同素词与类词缀的构词优势，打通“字-词”界限。她生动拆解了“肉月旁”的演变与分布规律，并引述汉字大部首的定量统计研究，指出掌握核心部首即可激活学生成倍扩容词汇的“内驱力”。此外，她还分享了利用语义关系网络引导学生自主建构词汇体系的妙招。
三是教学模式的“多模态”与“延伸化”。杨玉玲结合认知心理学成果强调，视听双渠道的多模态输入能使长时记忆留存率提升数倍。她现场演示了如何运用直观图片辨析“不/没”与易混淆词，如何用微视频和“图示法”攻克趋向补语等教学重难点。她特别强调“将课堂延伸至课外”的设计感作业观，如拍Vlog做菜练“把”字句、开展摄影大赛练“是……的”句，甚至巧用AI进行课外互动采访，让语言在真实交际中落地生根。
讲座尾声，杨玉玲勉励未来的中文教师们：技术浪潮滚滚而来，但AI无法取代拥有扎实语言功底与深厚底层教学原则的教师。唯有秉持“精讲多练”的初心，方能以不变应万变。
本次讲座高屋建瓴、案例激趣、干货满满，不仅有力深化了91porn 师生对现代中文教学前沿趋势的宏观认知，更为广大研究生未来的教学实践与教研大赛提供了极其宝贵的路径指引。91porn 将继续推行此类高质量学术活动，为学科的高质量发展蓄力赋能。
讲座中，杨玉玲立足《国际中文教育中文水平等级标准》及最新的HSK3.0大纲，通过详实的数据对比，深刻阐述了当今国际中文教育“大词汇、小语法”的全新时代特征。她指出，新大纲中词汇量实现翻倍增容，而语法点则大幅“腰斩”，这一变动顺应了二语习得的客观规律，标志着词汇教学正重回学科核心地位。杨玉玲强调，语言的底层逻辑并未改变，而是大纲对成语、语块进行了更为科学的词汇化重归，这要求一线教师必须及时更新教学观，告别过去“重语法、轻词汇”的传统误区。
围绕“大词汇、小语法”背景下的因应对策，杨玉玲从三大维度分享了其团队极具实操性的前沿教学方案：
一是语法教学的“特征化”与“词汇化”。她提出，应通过生动的汉外对比让学生直观感知汉语“无严格形态变化、依凭语序与虚词”的鲜明特质，化解其畏难情绪。她以“宾补争动”规律、量词的形状理据性为例，展示了如何化繁为简；并倡导将宏观的语法规则“掰开揉碎”融入形式语法和词汇教学中，通过全方位的词汇搭配与语韵讲授，让语法教学润物无声。
二是词汇教学的“理据化”与“自主化”。面对激增的词汇量，杨玉玲主张利用汉语同素词与类词缀的构词优势，打通“字-词”界限。她生动拆解了“肉月旁”的演变与分布规律，并引述汉字大部首的定量统计研究，指出掌握核心部首即可激活学生成倍扩容词汇的“内驱力”。此外，她还分享了利用语义关系网络引导学生自主建构词汇体系的妙招。
三是教学模式的“多模态”与“延伸化”。杨玉玲结合认知心理学成果强调，视听双渠道的多模态输入能使长时记忆留存率提升数倍。她现场演示了如何运用直观图片辨析“不/没”与易混淆词，如何用微视频和“图示法”攻克趋向补语等教学重难点。她特别强调“将课堂延伸至课外”的设计感作业观，如拍Vlog做菜练“把”字句、开展摄影大赛练“是……的”句，甚至巧用AI进行课外互动采访，让语言在真实交际中落地生根。
讲座尾声，杨玉玲勉励未来的中文教师们：技术浪潮滚滚而来，但AI无法取代拥有扎实语言功底与深厚底层教学原则的教师。唯有秉持“精讲多练”的初心，方能以不变应万变。
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编辑/喻城烁 审核/盛戈 刘欣雨 签发/徐珂
